Plano de Aula 4 Ano

 

 

Publico Alvo:

Alunos do quarto ano do Ensino Fundamental

Série: 4º Ano                                                    Número de Alunos: 25 alunos 

Descrição do perfil da classe

A turma provém de uma classe social baixa. Os alunos são bastante participativos e curiosos. Apresentam entusiasmo no conteúdo proposto pela professora em sala de aula e mostram-se unidos. 

Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: 5 horas

Tema da aula: Multiplicação

Justificativa

A multiplicação, assim como a adição, a subtração, e a divisão são imprescindíveis em nossas vidas, pois usamos eles em várias situações do nosso cotidiano. São úteis para facilitar a interpretação das informações, precisamos conhecer os números, suas funções e suas operações, pois é uma ferramenta indispensável.

Disciplinas vinculadas ao tema: Matemática, Português e Artes

Objetivos:

Realizar através de material concreto a operação multiplicação

Diferenciar a adição da multiplicação

Interpretar e resolver situações problemas de multiplicação

Conteúdo: Multiplicação

Situação Didática:

Explicar o conceito de multiplicação no quadro negro, utilizando material concreto (Palitos de Picolé)

Explicar a diferença á adição da multiplicação com tampinhas de garrafa pet.

Mostrar situações do nosso cotidiano que envolve a multiplicação através de jogos de matemática. (Multiplicação & Cia)

Resolver situações problemas que refere-se a multiplicação em folhas xerocadas.

 

 

Recursos

Jogos de Matemática (Multiplicação & Cia)

Folha A4

Tampinhas de garrafa pet

Palitos de picolé

Lápis

Giz de cera

Lápis de cor

Borracha

Cronograma:

13h00min ás 13h30min - Entrada dos Alunos

13h30min ás 14h30min - Explicação do conceito de multiplicação

14h30min ás 15h00min - Mostrar a diferença da adição e multiplicação

15h00min ás 15h30min - Lanche

15h30min ás 16h00min - Jogo (Multiplicação & Cia)

16h00min ás 16h45min - Atividades

16h45min ás 17h30min - Pátio

17h30min as 18h00min - Preparar para a saída

 

Avaliação

 

Será feita por meio da participação da turma e realização das atividades propostas em sala de aula

 

Referencias Bibliográficas

 

www.editorapositivo.com.br

Plano de Aula 5 Ano

Plano de aula

 

Público-alvo: Crianças de 10 anos

• Etapa de Ensino: Ensino Fundamental
• Série/ano turma: 5º ano- Vespertino
• Nº de alunos: 28 alunos, 15 meninas e 13 meninos

Descrição do perfil da classe: Alunos agitados e participativos.

Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: 5hs aula

Tema da aula: Os divisores.

Justificativa:

Tendo em vista a formação e desenvolvimento completo dos alunos, este plano tem a propósito de desenvolver experiências voltadas para a compreensão dos números, MDC, MMC e fração, através de atividades embasadas nos Parâmetros Curriculares.

Disciplina vinculada ao tema: Matemática, Língua Portuguesa e História.

Objetivos pretendidos:

 

·         Rever as ideias de múltiplo e divisor de um número natural

·         Identificar e determinar os divisores e múltiplos de um número natural;

·          Rever a ideia de MMC e MDC ;

·          Identificar um número primo ;

·          Rever a ideia de decomposição em fatores primos;

·         Desenvolver a ideia de fração como quociente;

·         Representar a parte pintada de uma figura por uma fração;

·          Resolver atividades envolvendo números racionais na forma fracionária;

·         Compreender o processo de como calcular fração de uma quantidade;

·         Resolver problemas que envolvam frações de uma quantidade.

Conteúdo:

·         MMC, MDC e Fração.

 

Situação didática:

• Passo 1

 

Rever o conceito de frações e divisores;

Demonstrar que podemos encontrar a fração de uma quantidade utilizando processos de divisão e multiplicação.

·         Passo 2

 

Atividades de revisão no caderno

 

Como sabemos, a mão-de-obra africana foi introduzida no Brasil como escrava para suprir as necessidades da lavoura canavieira.

Os africanos tiveram um papel muito importante na história do Brasil.

Sobre o assunto “A escravidão dos africanos”, responda às questões a seguir.

1) Entre 1530 e 1850, chegaram ao Brasil milhares de pessoas vindas de diferentes lugares do continente Africano.

 

Observando atentamente os números que apareceram na afirmação acima, decomponha-os em fatores primos.

2) Calcula-se que, num período de 300 anos, milhares de africanos entraram no Brasil.

 

De acordo com essa afirmação, a forma fatorada corretado número em destaque é

a. ( ) 2 x 3 x 5 x 5 x 2

b. ( ) 2 x 2 x 5 x 5 x 3

c. ( ) 2 x 2 x 5 x 3 x 5

d. ( ) 2 x 2 x 3 x 5 x 5

 

3) Os africanos foram transportados da África para o Brasil em navios, que receberam o nome de “Navios Negreiros”. Estes, transportavam em média, cerca de 400 a 700 africanos por viagem, de acordo com o tamanho do navio.

 

Intervenções do docente no processo inicial da construção do conceito de número.

 

Tendo em vista as dificuldades que profissionais em fase de formação na área educacional vêm enfrentando para ensinar os alunos das séries iniciais a compreenderem a relação lógica dos números, seus conceitos, interpretações e sua organização. Procuramos com base nas teorias de Vygotsky e Piaget, atender a este público na fomentação dos planejamentos e propostas pedagógicas. Neste contexto, cabe salientar a importância da formação continuada do docente, visando o desenvolvimento e aprendizagem integral dos alunos.

As propostas pedagógicas do professor devem levar em consideração a capacidade de cada criança, assim podemos destacar que as experiências são fundamentais na construção do saber. Segundo Piaget, as relações do objeto desconhecido em contato com os indivíduos faz com que eles formem esquemas de assimilação e acomodação dos objetos aos seus conhecimentos, e sua adaptação dependerá da necessidade e interesse que o objeto despertará no mesmo. Então, para a aprendizagem ocorrer de forma eficaz devemos oportunizar as crianças atividades desafiadoras que estimulem a sua resolução e o processo de internalização.

O ensino aprendizagem da Matemática está diretamente relacionado à aquisição de habilidades linguísticas. As percepções, diferenciações e compreensão das crianças sobre medida, espaço e número apoiam-se em suas vivências com o meio e o ambiente. Com base neste, a valorização dos conhecimentos dos alunos tende a favorecer o processo de construção do saber.

Com o intuito de facilitar a compreensão acerca dos conceitos matemáticos, as atividades ministradas em sala de aula para as séries iniciais devem estar ligadas aos conceitos de seriação, classificação, sequênciação, comparação, quantificação e correspondência. Outro fator de grande relevância na produção e intervenção no ensino para crianças de séries iniciais é a utilização do lúdico nas propostas pedagógicas e execução dos planos de aula, para isso o uso de recursos como, material dourado, tampinhas de garrafa, palitos de picolé, blocos criativos, músicas, vídeos, jogos dentre outros, desperta o interesse das crianças, traz uma aprendizagem prazerosa, fortalece o currículo docente além de fortalecer a operacionalização dos conceitos de adição e subtração. Portanto o docente que está aberto para novas ideias  e as transformações sociais